Satibaldijeva - Ivanovs

JIRMV/MV – BI 64

Satibaldijeva, Valerija Intervija ar Ludzas mūzikas pamatskolas akordeona spēles nodaļas vadītāju Borisu Ivanovu. Ludza 2017.gada 12.jūnijs

---

В.С. - Здравствуйте!

Б.И. - Добрый день!

В.С. - Хочу поблагодарить вас за то, что согласились на это интервью. Тогда давайте приступим.

Б.И. - Да, пожалуйста.

В.С. - Что стимулировало вас учиться в музыкальной школе и поступить в музыкальную школу?

Б.И. - Емм… ну, прежде всего… (Вздох) Стимулировала нас мама... Мы были два брата, Володя и Борис. Маме очень нравилась музыка, отцу тоже нравилась музыка, они музицировали. Отец играл на гитаре, мама пела, и когда в 1958 году, простите, в (19)57 году, открылась музыкальная школа, то мы без сомнения пошли в музыкальную школу. (вдох) И когда мы поступали в музыкальную школу, был такой вопрос: «кому идти, на какой инструмент?». (глубокий вдох) Ну, мама решила так: ты, Борис, иди на аккордеон! Самый популярный, кстати, в то время инструмент. А ты, Вова, ты иди на фортепьяно. Ну так и получилось. Мне с детства нравилась музыка, поэтому мы с удовольствием посещали музыкальную школу.

В.С. - Угу… Когда вы учились в музыкальной школе, и на каком отделении вы получили вашу специальность?

Б.И. - (Вдох) Ну, в музыкальной школе, хмм, я учился, как я сказал, с (19)57 года,..

В.С. - Угу…

Б.И. - (Чмок) Во-от, по специальности аккордеон… Во-от, э-э-э,.. другой побочный инструмент, ну у нас было фортепиано, общее фортепиано, там пол урока в неделю... Вот, и кончили, сколько там, 5 лет учились?, в 1961-ом году я закончил.

В.С. -Угу, может быть?..

Б.И. - …Музыкальную школу.

В.С. - …Может быть вы помните, кто был вашим педагогом по специальности?

Б.И. - Да, да, да, (уверенно) конечно, я помню! Первый был учитель по аккордеону, был, Иван Иванович Тимофеев, это (вдохнул) человек, который, м-м-м,.. Правда, он не был аккордеонистом, он был баянистом, но тем не менее очень любил музыку, и сам играл на баяне, играл в духовом оркестре (вдох), вот… Вот он был первый учитель, он привил любовь к музыкальному инструменту, аккордеону. Очень широко рассказывал, широко и развёрнуто ра.., о каждом произведении рассказывал, как исполнять. Вообщем, довольно было интересно заниматься. (Пауза) Вот он был первым педагогом. Евв… что касается взаимоотношений, (вдох) мы очень хорошо жили, дружили. Поскольку я был хорошим! (Выделено) учеником, у него ни каких ко мне претензий не возникало.

В.С. - Угу. Может быть, вы помните тоже, кто преподавал вам музыкальную теорию, фортепьяно, гармонию или другие предметы?

Б.И. - (глубокий вдох) Да, я помню! (Чмок) Музыкальную теорию, там теория была сначала… (вспоминает, пауза) сначала преподавал (задумчиво вспоминает), ну там было много учителей, менялись, мне был… Э-э, и-и, преподавал, э-э, преподавала Дзидра Оттовна Байжа, она была директором в своё время. Потом преподавал и Язеп Петрович Сенька, к сожалению этих (пауза) людей уже нет с нами. (Чмок) Во-от, э-э, фортепьяно преподавал, опять же, Язеп Петрович. (Вдох) Так, ну, гармонию, гармонию мы в музыкальной школе не учили. Гармония – это уже потом, уже попозже. (Вдох) Э-э, музыкальную литературу (пауза) тоже преподавал (вспоминает) Язеп Сенька. Так, еще был такой предмет «Слушание музыки», когда, интересный предмет, когда (небольшая пауза) нужно было знать (кашлянул) автора музыки и автора стихов. Это как по сей день помню, его преподавал Аркадий Кавнатер, интереснейший человек, интересный э-э, вообще, э-э-э, педагог и аккордеонист. Классный аккордеонист, скажем! (Вдох) Вот. Очень красиво играл! Очень красиво, очень музыкально, выразительно! Так, что каждая душа, каждая струнка души вибрировала, когда слушала его музыку. Вот он преподавал. Это был довольно интересный, м-м, предмет, например, э-э, начиная от того, э-э, вот… Кто написал, допустим, Гимн Советского Союза? Стихи? Кто написал Гимн Латвийской ССР? Композитор, стихи?.. Я по сей день, мнэ.., помню всех этих (вдох) м-м… поэтов и композиторов. Кто написал, там, «Марсельезу», кто написал «Интернационал» - это одно и то же, да. Вообщем, все такие, м-м, скажем, в то время, (вдох) такие помпезные произведения, всё это мы знали, все отлично знали. И он это, кстати, исполнял, всё играл на аккордеоне. Это заслуживало уважения учеников!

В.С. - Здорово! Участником каких коллективов вы были учась в музыкальной школе и, может быть, помимо школы?

Б.И. - Э-э, ну-у… м-м… (думает, вспоминает) Во-первых, уже учась в музыкальной школе, поскольку мне нравилось не только (чмок) классика, но мне и нравилась поп-музыка, и вообще, м-м, музыка, которая была популярна в народе, (вдох) народные песни так же. Я уже в то время, уже учась в 4-5 классе уже э-э, например, подыгрывал, аккомпанировал, э-э, на школьных вечерах (пауза), которые были в школе, вот. И в-в тоже время м-могу сказать, что даже учась уже в музыкальной шкооле, мы играли, э-э, даже танцы в школе! Раньше был популярен такой состав – аккордеон, труба или саксофон и барабан, бас гитара в то время, контрабаса как бы не было. Это даже помню, вот, мы втроём… Кайриш, такой был барабанщик. Вот, не без известный Николай Макаренко и я! Мы играли, вот, вот здесь вот в гимназии, на этой сцене. Вечера, танцевальные вечера для всей школы, и было очень здорово! И нам было интересно! Ну и людям тоже, естественно! Вот так вот было. Довольно весело было, так скажем. (Вздох)

В.С. - Может быть, кто из ваших преподавателей вам больше всего запомнился?

Б.И. - В музыкальной школе, да?

В.С. -Да, в музыкальной школе?

Б.И. -Ну, в музыкальной школе (пауза)… Я думаю наиболее самое яркое впечатление оставил Аркадий Кавнатер, поскольку он играл именно на аккордеоне, а я учился на аккордеоне. (Вдох) И я старался, как бы, кое-чему научиться у него, (вздох) вот. Слушая, как он играет, (вдох) я (задумчиво) впитывал это в себя и старался то же самое потом отобразить на аккордеоне, инструменте. То есть, можно сказать, в хорошем смысле копировал его. Ну, конечно не все, но то, что мне нравилось. Вот, наверное, Аркадий Кавнатер, (вдох) ну естественно, и э-э, учитель, который занимался со мной по специальности, Иван Иванович Тимофеев.

В.С. -Угу… Может быть вы принимали участие в каких-нибудь конкурсах, фестивалях, занимали какие-то места?

Б.И. - О да, конечно, конечно! Вы знаете, у нас в музыкальной школе очень хорошо учились на аккордеоне, (вдох) э-э-э, здесь я могу вспомнить э-э, (глубокий вдох) Кудлана Эдгара, Павловский Алик – это первого года, (поправил голос) м-н э-э, первого года, который, э-э (вдох) первого года, э-э когда они учились, э-э… Ну, первого года выпускники! То есть, э-э, то есть они, я тут не точно немножечко сказал. В 57-ом открылась школа, в 57-ом вот они, Кудлан, Павловский Алик. Я в (19)58-ом году поступил в музыкальную школу, (вдох) вот. Фестивали, конкурсы… Да, мы выступали, я, конкретно, сам лично выступал, опять же, раньше часто проводились эти всякие конкурсы, и аккордеонистов. Всё было это весело и довольно часто все эти конкурсы. Например часто принимал участие в конкурсах, которые проводились в Резекне, в музыкальном училище, и даже помню какой класс! Это проводил… э-э, в котором проводилось, проводился конкурс. И даже помню, что я играл. Значит, конкурс проводился э-э, у-у… Там был класс сольфеджио, теория? Ну тут меняется, вот теперь, где у вас буфет…

В.С. -Угу,

Б.И. -Нет, буфет – это теперь перенесли! Вот еще раньше, где буфет! Как с главного входа заходишь, и на право! Сейчас он закрыт, этот головный вход у вас.

В.С. -Это получается там, где «ситаминструменты»?

Б.И. -«Ситаминструманты» - Окей! Лай Ситаминструменты»! Вот в том классе был конкурс! И даже помню, что играл русская народная песня «Как под яблонькой».

В.С. -Угу.

Б.И. -Ну, все были довольны! Я сейчас не помню, что там было, но выступал, да, выступал, и довольно активно. И мы ходили и в детские сады, выступали, и вообщем жизнь в музыкальной школе была довольно активной в то время.

В.С. -Как вы думаете, важно ли ученикам принимать участие в конкурсах, и что, как-бы это даёт?

Б.И. -Ой, ну что вы, конечно! Очень важно! Для сов… Для развития, для того что человек, когда выступает на конкурсе, он, во-первых, развивается. Он чувствует, как он играет, оценивает, как он играет. Это очень важно для того, чтобы развиваться дальше. А если ты не выступаешь, ты варишься, так сказать, в собственном соку. Ну, смотря с какой целью? Если ты хочешь продвинуться дальше и чего-то достичь, то нужно обязательно, обязательно, обязательно выступать на конкурсах, концертах, везде, где только можно! То есть, выступая на этих, э-э, конкурсах, ты совершенствуешься. То есть твоё мастерство растёт, растёт и растёт, и ты сам не заметишь, когда ты будешь профессионалом.

В.С. -А что вы чувствовали, будучи участником конкурсов и сейчас, будучи педагогом, который отправляет своего ученика на конкурс?

Б.И. -М-м.. Ну я, во-первых, э-э-э, прежде всего, я, я понимаю тут уже психологию ученика, когда он идёт выступать, поскольку сам был в этой шкуре, и я знаю, как настроить его. Но имея контакт с учеником, я понимаю, на какие струнки нужно больше надавить, чтобы он выступил получше. Какие нужно выво…, как говорится, струнки нужно успокоить ученика, но в практически (пауза, вдох) это всё приходит с опытом, как я сказал перед этим самым, когда выступаешь сам, ты имеешь опыт и стараешься передать его ученику, чтобы он выступил хорошо. Я думаю на сегодняшний день у меня пока это получается!

В.С. -Здорово! (улыбаюсь) А помните ли вы своих одноклассников? Какими они были?

Б.И. -Да, да, да, да, да, да… Я помню всех одноклассников! Помню! Вот которые я говорил, одноклассников, м-э-э, перечислял. Добавлю сюда еще, вместе со мной учился Валентин Андрюкин, э-э-э, учился со мной Толик Малышев, он вон там, за озером жил, его теперь уже нету тоже. Очень хорошие были аккордеонисты - Валерий Петров, ну как же известный человек в Лудзенском и в республике даже известен тоже по аккордеону кончил музыкальную, э-э, школу. Ну-у знаете, наше поколение, то было очень такое, скажем, э-э, удачное! Все старались, все учились, и в отличие от нынешнего, когда заняты люди телефонами, и-и-и интернетами, времени на обучение было гораздо больше! То есть книги, музыка, ну и даль… Поэтому (вдох) все вот, которых я перечислил, все они в музыке добились успехов.

В.С. -А всем ли нравилось учиться или были какие-то периоды, когда не хотелось?

Б.И. -М-м, ну-у… Ну,… а всем вы имеете ввиду?

В.С. -Да.

Б.И. -Или конкретно мне? А всем? Ну, знаете, я не скажу, что, все учатся начиная с 9-ти часов утра, и кончая 9-ти часов вечера, или даже наоборот, когда мы учились, например, в училище, э-э, тым-я вставал в-в э-э в пять часов утра, чтобы по-позаниматься до девяти часов хотя бы три часа поиграть на аккордеоне, поскольку, э-э в-в… м-м-м… классов не хватало, всё время было расписано и чтобы позаниматься, это нужно было вставать, если хочешь позаниматься, то лучше утром, вот ну лучше было, потому что после обеда там и вечером всё было забито, все старались, как говорит-то так (глубокий вздох через нос), ну в-ф-ф всем нравилось учиться, но чтобы по-так учиться, как я перед этим сказал, (постучал) такого, по-моему, не бывает в жизни. Всегда бывает так – где-то послабление себе даёшь, и от потом опять догоняешь.. б-м я думаю, что в-в таких нету людей, которые не дают себе послаблений, чтобы вот так вот. А, а вообще, в принципе, учиться нравилось, нравилось, нравилось. Интересно было!

В.С. -Угу. Может быть есть особый педагог, который повлиял на выбор вашей дальнейшей профессии?

Б.И. -М-х... Ну, здесь опять же я скажу, б,м.. педагоги здесь, когда я кончил м-музыкальную школу, я уже сам понял, э-э что я хочу заниматься музыкой, мне нравится инструмент. Я уже в свое время как бы музыкальной школе, (вдох) учась в музыкальной школе уже старался песни даже на ноты положить, писать, которые нравилось для, э-э, ансамбля. Правда может быть иногда, (поправил голос) в силу своей еще небольшой граммотности, музыкальной граммотности, э-э-э иногда не сходился размер, или то и сё. То есть я не мог теоретически м-м.. э-э-э.. написать там правильно триоли там, или сектоли там как до музыки, но в принципе уже старался в то время уже э-э-м-м ноты положить это, то что и поэтому, когда я э окончил музыкальную школу, у меня особенных вопросов, что мне делать э-э дальше э-э не стояло. (Вдох) Поскольку я кончал здесь э-э-э девятый класс э-э в средней школе, а-а-а музыкальной школе кончал я пятый класс, в-вот, то естественно, м-м-м, п-ф-ф, думая о том, что мне делать дальше, я думал о том, чтоб поступить нужно будет, и договорился там-ка при поступлению в Резекненкское музыкальное училище, что мне дадут возможность закончить одновременно среднюю школу, э-э, не посещая, то есть, э-э-м учебные предметы здесь, в музыкальном училище отдельно. То есть я ходил в вечернюю школу, кончил среднюю школу, э-э-э, днем я учился в училище, вечером я учился в вечерней музыкальной школе. Они мне, администрация училища, так разрешила и я ей благодарен за это. Но а что касается, э-э-ш-ш, на выбор повлиял на выбор дальнейших профессий, как я уже сказал, это то, что я сам принял решение и, ну естественно, как и п-э упомянутый Аркадий Кавнатер, который играл, э-э, на аккордеоне очень не плохо, у него был ф-ф, импортный аккордеон, по тем временам это такой дефицит, «Мон-фри», не итальянский аккордеон, он звучал м-м-м, ну, Италия – есть Италия! Родина музыки. Вот. Очень красиво звучал! А по тем временам м-мы все пользовались обыкновенными простыми советскими аккордеонами «Аккорд», вот. Мы могли только мечтать о том чтобы у нас был импортный инструмент. Ну вот, в училище, когда начал я учиться, там уже был уже «Вэлмейстер», немецкий аккордеон, на котором, всё-таки лучше, гораздо лучше играть и техничней можно было сыграть, чем на «Аккорде». Аккордеон этот конечно, «Аккорд», э-э, этот «Аккорд» был, ну, (вдох) не было в то время импортных маленьких аккордеонов, у нас были только такие аккордеоны, э та на таком э та аккордеоне занимались. Но если как сначала тяжело на таком аккордеоне, зато потом как легче играть на таком, э удобном инструменте. Это всё равно, что если едете Вы на хм! (ухмыльнулся) На этом, маленьком, как он называется, машинка советская? «Запорожец»! Да!? А потом пересели на «Мерседес»! Вот! Вот примерно такое сравнение. Ну это грубо, конечно у меня, но тем не менее! Вот. Вот так, что касается этого.

В.С. -А давали ли вы педагогам какие-либо прозвища? Может быть Вы помните какие? Или ученикам?

Б.И. - П-п… (Гудит) Нуу… П-фф… М-м-м…

В.С. -Учась в училище, или в школе?

-(Вздохнул, чмокнул) Ну, вы знаете, в училище, да! В школе, в школе, я м… В музыкальной, в школе… Нет, в школе, м-м… В средней школе, когда учился здесь, в Лудзе, м-м, прозвища давали, я не знаю, но поскольку напрамаз например, учитель пения был Матч Александр Петрович, может быть вы помните. Ну, поскольку он был музыкант, так мы его звали «Ля-ля». Ля, Ля – ну знать «Ля-ля». Ну он конечно знал, но он не обижался. Он не обижался. Он, он понимал, что у каждого может быть какое-то прозвище, тем более оно не обидное было, музыкальное, можно сказать (смеется), поэтому ничего страшного! (Вдыхает сквозь зубы) А, например в училище, (чмокает) знаете, был такой преподаватель Искович. Я не знаю, Вы навряд ли помните. Он по сей день живёт, он пфф, очень хороший музыкант, он преподавал гармонию. То, что раньше было, в школе не было, в училище была гармония. Он мне преподавал гармонию, (чмокает) и преподавал инструментовку, вот то что я вот раньше старался написать на ноты глять, вот там он мне все по полочкам разложил, как нужно что ритмически и теоретически писать нужно. Он меня только усовершенствовал, как говориться, деле, помог мне усовершенствоваться в этом деле, и поскольку, и это я сейчас применяю на практике, поскольку пишу вот, вот с этого ящика, с интернета. То есть записи. Правда сейчас это гораздо тяжелее, поскольку раньше был магнитофон, можно было включить, раз плохо слышишь звук, поменять скорость там на четыре, да, там медленно. Сейчас это всё с одной скоростью, п-р, поэтому прослушать приходится по нескольку раз. Но тем не менее это мне очень пригодилось, во этот, Фискович, учитель, очень мне помог, и звали мы его «Граф»! (Улыбается, смеется) Но поскольку, знаете, он то выглядел так это, (вспоминает) пышная шевелюра! Такой, ну, выглядел, как аристократ! Ну, все его звали Граф, и ё, ему это подходило п-п.. прозвище. Вот он интересный такой человек был, вот. А еще?.. Ну пожалуй, ну пожалуй я не помню еще. Может быть было, кто, но не помню. Но это всё, что осталось самое яркое впечатление такое об этом, да. И я ему благодарен, вот за всё! Вы знаете, это (вдох сквозь зубы) после специальности, это наверное второй человек э-э, ну, на сольфеджио еще и гармония, гармонию как раз он преподавал, что помогает мне в сегодняшней жизни работать. Поскольку самодеятельностью я, опять же, руковожу, так же как и было, и приходится расписывать ноты для, для инструментального ансамбля, вот это мне очень, очень пригодилось. И я ему говорю сегодня:»Спа-си-бо!»

В.С. -Может быть вы давали прозвища так же ученикам? Было ли у прозвище у Вас какое-либо?

Б.И. -Мм, ну я не знаю, это надо спросить наверно других, было ли у меня какое прозвище? (Вдох) Мм-м, (думает) на этот вопрос, (пауза) м-м-м, ну наверно был, были наверно какие (не внятно), потому что всё ведь сокращенно было, так, например как Кудлан, э который я, э-э, упоминал… Эдгар Кудлан, который учился на аккордеоне. Мы его просто звали «Кудик», «Кудик». Кудлан ходи фамилия. Может быть и у других так было, ну вот… Правда, п, запомнить с-сейчас это наверное, не столько это важно, поэтому, па-э, памяти не осталось.

В.С. -А были ли у вас какие либо школьные традиции, или традиции в училище, и что осталось у Вас в памяти? Может Вы что-то можете вспомнить?

Б.И. - Школьные традиции?.. (Думает, вспоминает, пауза) Нуу, (пауза, вдох) ну всё-таки, всё таким путём было, как говорится, что особенно, м-м-м, п-фф, такая активная была музыкальная жизнь, поэтому традициями назвать, наверное, это тяжело, там, э-э, одновременно учась, м-мэ-э, в училище, мы э-э, участвовали и в концертах, и вот и в хоре пели, выезжали, и везде, поэтому… Трудно сказать! Если б я быб учился бы в училище двадцать лет, брлвд было бы традицией какие-нибудь можно было бы скольно, поскольку я так и проучился четыре, четыре там года, э-э, мне, как говорится, э-э-э, осталась очень светлая память а, о годах учёбы, проведённо, э-э, да-а, в-в-в, в Резекне, поскольку в этом здании, где я учился, мне з-знаком каждый голок, уголок. И я всегда с некоторым трепетом, когда бываю в музыкальном училище, вспоминаю… Во здесь стояла печка, но её здесь нету. Вот здесь стояла моя будущая супруга, вот здесь мы в мы с ней поцеловались, вот здесь мы ходили, вот здесь было то… В-в, Кстати вот, где новая сейчас, у вас там зал, всё и вся – там ничего этого не было. Там был исторический кабинет, и там была такая… «Дикис» такой, небольшой, пруд был, даа, вот. Э-э, этого всего не было, поэтому э-э, мне больше конечно импонирует э-э это старое здание, э-э-э, где я провёл все эти годы. Притом я, надо учесть, что я ведь кончил не так просто, вот пошел в училище и пфф, учился… Я когда уже почти закончил три курса, почти закончил, меня в мае месяц не дали закончить, э-э-м-н-е-э, третий курс, меня забрали в армию, даа… Поэтому мня, не четыре года я учился, а если с учётом того, что я был в армии, еще два с половиной года, получилось мне почти семь лет, вот. Э-э, чтобы получить… я только в (19)71-ом году, э-э, кончил, э-э, музыкальное училище, в 1971-ом году, вот. А поступил 1964-ом году. Вот и б-э, сначала, значит, три года проучился, потом три с половиной года, не три с половиной, два с половиной года, в-э, в армии, притом, э, в армии мне-е-е, как сержант сказал : «Я вам покажу!., (вдох сквозь зубы) Как жить, как нужно служить! Вы у меня тут, музыкантики, хе-хе и артисты, хе-хе, запоёте песни!». Но, я ничем с музыкой не был в армии, я был, я бегал с автоматом, стрелял, бегал, окапывался там, и в противогазах… Вообщем, мне дали понять ценность гражданской жизни, и я её стал больше уважать. А то ведь до армии было этот, вы знаете так, весело, так! Музыка, девочки там, ну, вино! М-э, да, это была такая веселая жизнь музыканта, как о-м, г-э-м, которого нет проблем, ничего и всё и вся и хорошо, и везде ты был нужен, кстати, в отличие от сегодняшнего времени, поскольку живая музыка всегда пользовалась популярностью и везде играли. Я, м-м-б-б, когда, вот, кончил учебное это заведение в Резекне, м-м-б, почти каждую субботу у меня была работа, то есть, которая называется «халтурка», то есть. Ну, «халтурка» - это, так сказать, грубо сказано, то есть работа буем сказать, как говорить, так. Поскольку и-э-э, и зарабатывал я там гораздо больше, чем в музыкальной школе, в которой з-заработную плату ограничили. Вам нельзя столько много работы, нельзя перетруждаться. А извините, как это не работать, если у меня на руках уже пом..., там было двое детей, и получая 120 рублей, я должен был прожить и с двумя детьми, накормить, напоить, одеть… И получать 120 рублей. Э-з-м, так заботились о нашем здоровье, что вообще говорили: «Вот это нельзя делать, это нельзя делать…». А сейчас, ыы сравните сейчас – Сейчас работает человек на стольких местах, что удивляешься! Сколько в сутках, 24 часа или 48 часов? Ведь фактически, хе-хе, это невозможно успеть так везде ра-работать, что в, пф, столько много.. А тогда: «Ну что вы, что вы, что вы… Вы должны восемь часов обязательно поспать!». Я гр..., обьяснял, я ему говорю: «Вы знаете, свободное от работы время работаю, подрабатываю», говорю, : «субботу, воскресенье», - «нет, что вы, профсоюз заботится о вашем здоровье», мало того, что привлекали даже партийный контро-оль на меня. Я говорю: «Вы знаете, б-э, вот нельзя столько много работать, вы будете получать больше трехсот рублей – это противозаконно!», хотя где этот закон написан? Этого не было нигде не видно. Ну, если люди приглашают, если у меня есть время, если у меня есть здоровье, почему бы мне не поиграть? Вот такая была жизнь! В отличие от сегодняшней. А сегодня музыка, ну, видите, я не знаю откровенно, как вы будете строить свою жизнь и где вы будете работать? (Смеется) Ну, я еще ладно, я уже доработал, как говорится, поскольку, может быть придет то время, когда музыка живая будет больше пользоваться спросом, чем м-м-м сейчас. Сейчас живая музыка редко пользуется спросом, только на большие праздники, вот там, то да сё… А-а, п-м, народ просто не в состоянии оплатить эту музыку, и вот таковы обстоятельства и таковы дела на сегодняшний день.

В.С. -Угу,

Б.И. -Так, ну что я вам ответил? А-м-м.. (пауза) Да… Слушаю вас.

В.С. -Вот, в армии у вас была возможность учиться музыке?

Б.И. -Нет! Я говорил, я говорю… Нет, я попал в учебную часть здесь, под Ригой. И там сержант такой был, в учебной ч.. в учебной, «учебка» называется, на сержантскую школу. Это не просто так, рядовой там, раз-раз – курс молодого бойца, тут э-э, школа младших командиров была. Поэтому м-м-м, меня там всему начили - стрелять бегать, прыгать, драться тоже, ну и-и, все то, что необходимо младшему командиру, чтобы потом я уже придя в действующую часть после учебки, мог командовать отделением. На самом деле так и получилось, я потом командовал отделением, потом б-э, м-э, был з-зам командира взвода, то есть сорок человек было в моём подчинении после м-м, э-э, как второе лицо был после офицера, командир взвода, зам командира взвода. Вот так. Так что музы пр, с музыкой нич, ничего абсолютно не было связано. Единственное, когда я служил в Черниховске, в дизбате, кстати… Дизбат – это дисциплинарный батальон. Там старенькое, разбитое было фортепьяно, стояло в зале. Вот так вот, немножко поиграл, и всё. А фактически, так у меня, когда я после армии пришел, мне было тяжело. Я не знал, как восстановить всё это, то, что было, все эти навыки, которые у меня были, поскольку, я кроме того, что как бегал, стрелял, даже у меня уже пальцы были такие, огрубевшие. Я играл по (пауза вдумчиво) шесть-семь часов, чтобы восстановить то, что было, вот… Восстановить то, что было и это в течение примерно пол года, так. И когда прошло пол года, учитель Кустинский Петр Антонович, которого кстати, уже нет среди нас тоже, очень хороший учитель, в училище преподавал аккордеон такой интересный, вот. Он сказал: «Я», - говорит, «думал, ты никогда не восстановишь то, что у тебя было». Я вполне прилично уже хорошо играл, когда пошел в армию, а после армии тяжело. Он говорит: «Ну, я не думал, что ты восстановишься, поскольку я видел, насколько это было тяжело тебе, ну ты молодец!», вот. Вообще, если говорить о Кустинском, который вот, преподавал мне аккордеон, такой интересный был педагог. Начинается урок, «Ну, Борис, сыграй мне гамму!». Ну, значит, я начинаю там играть, или ковырять. Он, значит, здрасте… Ну, обычный учитель, опытный, как и я, например, сейчас, по первому звуку слышу, играл ученик или не ограл. Как только начинает, как мне говорить: «Я играл, я играл!», я говорю: «Ладно, не надо, не надо мне говорить», - сразу слышу по качеству звука, играл, или не играл. Вот так и он. Он, значит, так, брал журнал, так, он видит, я гамму сыграл хорошо. Он так, четверочку или пятерочку ставит и закрывал. Ну и продолжаем играть дальше. Очень любил гаммы и технические упражнения! А если я там начинал там ковырять, м-м-м, что-то там, он так тихонечко, редко, да так поставит так двоечку, закрывает журнал и уходил. То есть мучайся ты сам! То е, чтобы, с тобой процесс не интересно проводить урок, то есть ты не готов, ты э-э, технически, как говорится. Но бывали такие проколы у меня, естественно, поскольку я говорил, что я играл уже в школе, а тем более в училище, так это везде нарасхват были музыканты, э-э, художественной самодеятельности везде, на каждом заводе было в Резекне. Я помню и там играл, и там играл, и там играл, везде. А тем более аккордеонисты, это фортепьяно с собой не возьмешь, или не поставишь, и не везде было фортепьяно. А аккордеон самый такой, ходовой инструмент был всегда был, пожалуйста, если аккомпанируешь песни там, да то да сё, вот. Поскольку я уже мальчик был большой, поэтому иногда мне было в понедельник тяжело, было, э-э, вот, играть. Поскольку терял форму уже тут. Всё-таки музыка простая, а-э, такая, от технических упражнений далека. А технические упражнения это совсем другое тут, да. Тут не наиграешь. Поэтому вот такой учитель был. И он видел, хорошо ты играл или плохо играл. И оценивал сразу! Нет, он не портил нервы себе, и я знал, что уже сегодня идя на урок, я получу такую оценку, вот… Примерно так. Так что вот, это про тот вопрос, были у Вас перепады или не перепады? Да, конечно я говорю, что, как говор.., повторюсь, что не бывает такого, чтобы всё было гладко, вот. Так, что пожалуйста еще?..

В.С. -А были ли у вас какие-либо студенческие шутки в школе, или в училище, или в общежитии?

Б.И. - Ой, вы знаете, шуток было, я вам скажу, очень много! Всяких шуток было много, запомнить всех их э-э тяжело, но народ молодой, студенты, здоровые, и подшучивали друг над другом, и вообще, э-э, жизнь была веселая. Поэтому конкретно, вот так вот, шутку привести в пример я вам не могу, но то, что шутки были, это всегда было, это всегда было, вот.

В.С. - А как сложилась ваша профессиональная жизнь после окончания школы, училища? Э-Э-э, может быть помимо музыкальной профессии вы получили какую-либо другую?

Б.И. - Ну нет. Вы знаете, я… Меня удовлетворяла та специальность, которую я получил, поэтому мне другой специальности не надо было, э-э… Не хвалясь могу сказать, что я всегда пользовался спросом как музыкант, поэтому меня вполне удовлетворяла моя профессия, вот. И знаете, я э-э, не в обиду будет сказано, э-э, педагогам, которые кончили высшие учебные сейчас заведения, вот, и работает даже здесь у нас в школе… Э-э, в наше время была музыкальное образование в училище очень качественное, не в пример сегодняшним. Я уже знаю, я уже вижу, а может быть потому что я, м-м-м, так говорю, потому что мне б.. уже, у меня большой опыт, я уже работаю с-с-с, э-э, с семьдесят первого года официально э-э-э, педагогическая деятельность э-э, педагогической деятельностью занимаюсь. А перед этим ведь фактически тоже уже занимался музыкой, поэтому… Я сегодня диктант музыкальный, или что касается гармонии, го-раздо быстрее напишу тех, у кого есть высшее образование! (вдох) Вот!

В.С. - Угу,

Б.И. - Это я вам сразу говорю, и здесь никакого ни секрета нету. Я все слышу, даже вот вы нажмёте, а я скажу вам какой звук. А-а.. Поэтому и в то время, э-э-м, разницы между высшим образованием и средним образованием в финансовом плане было всего лишь пять ру-блей. Поэтому, когда я подумал, стоит ли учиться дальше, ради этих пяти рублей, и-с и-и-и, имея уже на руках (пауза) дочку и сына, нет, скорее всего дочку, дочка, но сын попозже был… Да-а, мне было лишь двадцать лет как раз, когда м-м родился ребёнок, (вдох) во-от… У нас – так не правильно будет, у нас родился ребёнок. Мне нужно было заботиться больше о хлебе насущном, э-э, чем об учёбе, поскольку, э-м-м, нужно было, м-м, квартирный вопрос решать и в, вообщем м-м, знаете, как молодому, который только начинает жизненный путь. Всё сложно было, поскольку родители мои уехали от сюда в Ригу, и мне… Ну, они, естественно, помогали, да. Нужно было всё добиваться и я решил так, что эти пять рублей не играют разницы, и единственное, ради этой бумаги, которая, которым кончили, как я говорил, специалисты с высшим образованием все с, даже те аккордеонисты, не обязательно все. Они знают меньше и умеют меньше, чем я. Простите за нескромность! Но так оно есть!

В.С. - Хм… Может быть... Э-э, простите..

Б.И. -Да,

В.С. -Ваша семья поддерживала вас в вашей, в ваших карьерных начинаниях?

Б.И. -Да-а, да-а! И как я говорил, мама… мама очень была рада, что я учился музыке, и папа, во-от. Э-э, ну, меня и поддерживала супруга, пэ, поскольку мы познакомились там же, в Резекне, и-и поженились, и-и жена поддерживала меня. В конце-ка я могу сказать, что (пауза) я доволен, как сложилась жизнь, как сложилась сюда, поскольку мои ученики хорошо выступают на конкурсах, престижных конкурсах, на ты, не только на региональных, но и республиканских и международных. Вот сейчас, в этом году Арнис, такой, Малаков… Он четыре раза выступал в течение года, он набрал больше всех пунктов в музыкальной школе, шейсят (шестьдесят) два пункта набрал. Занял два раза первое место, международный и республиканский, потом фестиваль, два раза второе место. И то, второе место он занял только в силу того, что слабин, слабинку дал. То есть я не нажал на ту струнку, о которой говорил, я успокоился. А успокаиваться не надо, надо всё время держать и себя и ученика в тонусе, то есть если хочешь добиться чего-то хорошего, вот так!

В.С. - Поддерживаете ли вы связь со своими бывшими однокурсниками и одноклассниками, учителями?

Б.И. - Да, да, да, м-да! Я вот приезжаю в Резекне, вот, теперь уже наверное тут уже столько времени прошло, ну почти никто не остался. Весь п, преподавательский состав э-э-э, полностью сменился. Ну, я конечно слышал там, мне передают там то то, сё, том, как кто как живёт эв, из педагогов уже. Но, а со своими однокурсниками, со всеми, с кем я был знаком, в-в-в, в училище, я поддерживаю тесную связь, мы интересуемся, последние новости узнаём, последний (пауза), события какие у кого, что произошло, мы стараемся поделиться. И вот, например, у нас, мы дружно живём, например, аккордеон отделение, которое училось, например. Я поддерживаю связь э-э-э, с-с-с, Лю-ю-да, (чмок) Люда, Тамара, которые вместе учились, вместе со мной и-и с моей супругой, Лилей. Мы все довольно перезваниваемся по сей день, ездим друг к другу, вот, и даже вот недавно было бо-о-льшое рем событие, вот. Мы встречались все те, кто кончил пятьдесят лет назад музыкальное, вот вып, училище. Это вот. Вот, говорили о всех событиях, традициях, э-э-э, перед этим был вопрос.. Приехали из Израиля… Вот мы встречались в кафе в Резекне, э-э-э, двое из Израиля, м-м, с Риги… Вообщем, кто кого помнил, кого собрали, посидели, вот, поговорили, вспомнили всех учителей, вспомнили те школьные годы… Вообщем, очень была тёплая встреча и очень приятная. Да, поскольку всё это – наша жизнь! А воспоминания о приятном всегда приятны, так скажем! Вот!

В.С. - Да, наше интервью тоже подходит к концу, и мой последний вопрос для вас. Может быть вы что-нибудь хотели пожелать ученикам и учителям нашего училища, школы?

Б.И. - (Вдох) М-м ну, вы знаете, в-в вопрос не простой, поскольку вы чтоб пожелать ученикам и учителям э-м, да. Если бы м-м… Я думаю так, (небольшая пауза, вдох) на сегодняшний день это самое актуальное, пожелать всем педагогам и ученикам, это прежде всего, здоровья, да. Пожелать (пауза), что тем, тем студентам, которые кончат то учебное заведение, чтобы они устроились в жизни, это не маловажно теперь, и чтобы работа им была не в тягость! То есть, чтобы бы они работали с удовольствием! И помня о том, что музыка (пауза, думает) удлиняет жизнь! Удлиняет жизнь – это не пустые слова, это доказано учёными, вот. И удлиняет жизнь одновременно укрепляет сердечную мышцу! Так что радуйтесь музыке, живите с музыкой и будьте с нею всегда!

В.С. - Спасибо вам большое,

Б.И. - Да не за что!

В.С. - … что согласились и дали мне это интервью!